Klasniveau

gezondheidseducatie in de klas

(vakoverschrijdend, vakoverstijgend of via projectwerking)...

Voeding

• 1ste graad - bezoek aan de tandarts - gezond koken - het calciumspel
• 2degraad - voedingsdriehoek- praktisch: maaltijden van één dag bekijken en voedingsadvies geven. - bijen en honing - voedsel uit andere landen gekoppeld aan fair trade
• 3de graad - de voedingsdriehoek wordt verder uitgespit - het spijsverteringsstelsel - koken in de klas 

Beweging

• kleuters fietsen op de speelplaats
• 1ste graad - judo-initiatie - relaxatie-oefeningen - Sherborne
• 2de graad - lievelingssport aan elkaar voorstellen en enkele dingen aanleren - met de spelkoffer naar de speelplaats
• 3de graad -fit-o-meter

Schoolniveau

Organisatie van de educatie doorheen de leerjaren, opzetten van schoolactiviteiten, de uitbouw van een gezonde leefomgeving en het maken van afspraken...

Voeding

• gezondheidsveertiendaagse voor gans de school met afsluit- en toonmoment voor ouders, grootouders,...
• woensdag is fruitdag, alleen op vrijdag mag er een klein snoepje mee.
• drinkwaterfonteinen voor kleuters en lagere
• afspraken maken voor verzorging van de moestuin
• geen brik op school en geen vuilbakken op de speelplaats
• wij willen een gezond en schoon leefmilieu.
• de leerstof wordt verdeeld tijdens personeelsvergadering zodat er geen overlapping is.
• we gooien geen voedsel weg: de kippen en de compostbak zorgen voor de opruiming

Beweging

• het daadwerkelijk verzorgen van de schooltuin.
• speelmogelijkheden op de speelplaats en op het groenperk, besproken in en voorgesteld door de leerlingenraad.
• afsluiting van de gezondheidsveertiendaagse met aquaërobic voor de ganse lagere school.
• deelname aan de scholenveldloop.
• aanbod van heel wat fietsjes voor de kleuters, gebruikt tijdens de speeltijden.
• spelkoffers voor de kleuters
• spelkoffers voor de lagere school, afspraken en regels afgesproken door de bijzondere leerkrachten met de kinderen om gelijkgerichtheid te verzekeren.

Omgevingsniveau

Acties gericht op de buitenschoolse milieus en invloedssferen waarmee de school verbonden is zoals het thuismilieu, de vrijetijdsbesteding, de media...

Voeding

• ouders werden nauw betrokken bij het totaalgebeuren, kinderen "nemen" heel wat mee naar huis wat betreft voeding. - bezoek aan de markt, lokale winkels en de wereldwinkel
• verscheidene vermeldingen in de pers.
• bezoek van een Zuid-afrikaanse professor door interesse in ons "afvalbeleid en voorstel tot communicatie met scholen in Zuid-Afrika.
• Contacten met organisatie "Het Maya-kind" (we adopteerden Rosita).

Beweging

• samenwerking met "Natuurpunt"
• opruimacties in natuurgebied.
• lokale sportvereniging stelt zichzelf open voor onze kinderen.
• sportverenigingen bezorgen ons folders om de kinderen warm te maken voor sport.
• aankondiging van onze acties door zelfgeschilderde borden op het rondpunt aan onze school.

Positief

• De sfeer binnen de school is veranderd. De kinderen zijn rustiger geworden en voelen zich aangesproken door het project."Gezondheid" is belangrijk en we merken dat het merendeel van onze ouders "meestappen" of zelfs de kar trekken. Het project is een deel geworden van het schoolleven, we koppelen het niet meer los, integendeel, als er iets bijkomt, kijken we hoe we dit kunnen linken aan ons project.

Negatief

• Het is niet altijd makkelijk om alles te financieren- meedoen aan projecten (tijdrovend!) levert wat op en acties op school ook. Je moet er wel voor oppassen dat je niet te vaak rekent op financiële ondersteuning van de ouders. Dit is soms frustrerend, beperkend.